Módulo 2. Importancia das habilidades científicas no eido das competencias.

Experiencias para identificar as habilidades indagativas

ACUARIO DE REFRESCOS

BUZO

PLANO INCLINADO

TORRE DE CORES

Comentarios

Entradas populares de este blog

Unha reflexión sobre a indagación coma forma de ensino da ciencia

A indagación é un proceso que se dá no ser humano desde o mesmo momento do seu nacemento. Empeza a investigar o seu medio desde os primeiros momentos no seu contacto co mundo exterior. De feito a infancia, etapa de continuas preguntas, caracterízase pola necesidade do ser humano de comprender o medio no que se desenvolve. Hai unha a predisposición cara á indagación é un trazo inherente ao ser humano. Por tanto parece evidente que na educación, os procesos de ensino e aprendizaxe participen neste mecanismo da indagación para ter un achegamento científico ao proceso de comprender o funcionamento do mundo. Posiblemente a a metodoloxía didáctica baseada na indagación ten moito que ver coa estrutura da nosa forma de aprender. Unha metodoloxía tradicional baseada na transmisión da información supón unha maior pasividade por parte do alumno. Cando o alumno é o protagonista, recollendo a información e chegando a conclusións por si mesmos posiblemente a aprendizaxe...

Presentación

Boas a tod@s e benvidos ao meu blog do curso sobre Ciencia e indagación na aula. O meu nome é Álex Caeiro, traballo no IES PIntor Colmeiro de Silleda e a miña especialidade é Bioloxía e Xeoloxía. Este curso 2016/17 imparto docencia en 1º e 3º da ESO (Bioloxía e Xeoloxía); 2º de ESO (Física e Química) e 4º de ESO (Ciencias Aplicadas). En cursos anteriores mantivemos un club de lectura de divulgación científica: Buratonegro, podedes ver no seu blog algunha das cousas que fixemos: http://clublecturaburatonegro.blogspot.com.es/

Práctica 2

Práctica 1 Práctica 2 Reto acadado!! No mesmo blog, resposta a tres preguntas: En cada práctica, quén ten o control (profesor ou alumno) sobre a cuestión que se plantexa? Práctica 1: O control é do profesor Práctica 2: O control segue sendo do profesor porque marca as pautas a seguir, o alumno manipula, observa e recolle datos pero o control é, en todo momento, do profesor. En cada práctica, quén ten o control (profesor ou alumno) sobre o procedemento a realizar? (materiais a utilizar, recollida de datos) Práctica 1: O control é do profesor Práctica 2: O control pasa a ser dos alumnos porque escollen o material e o modo de empregalo para acadr o obxectivo En cada práctica, quén ten o control (profesor ou alumno) sobre os resultados? (É un problema aberto con múltiples solucións ou somentes ten unha) Práctica 1: O control é do profesor porque establece as variables posibles (moedas mais ou men...

Ciencia e indagación na aula

Buscar este blog